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您相信「天份」二字嗎?以個人教學二十多年的體會是，真的有。有的學生，一點就通，一教 就會，練習個幾遍就得心應手，但那並不表示他就彈得好。有的學生，雖然反應慢，但用心認 真，經得起磨鍊，往往成就比前者高。所以有句話「聰明是用頭腦思考，高明是用心去想。聰 明是先天優勢，高明則是後天養成」。更多的時候，趁孩子的黃金時期(五歲起)，父母就給予 應有的規範，這時可塑性強，自我意識淺，最是反應好、聽話的年紀，建立起良好的學習態度 ，專心、負責任，不耍賴，不討價還價，練琴保持專注的氛圍，不要讓孩子養成邊彈琴邊講話 的隨意態度，或坐不到十分鐘就下座，千萬不要認為孩子年紀小，就不要緊隨他去吧!當孩子 年幼，價值觀正在養成，趁我們還孩子還很有影響力的時候，不要錯過了每一個關鍵時刻，身 為師長為人父母的，必須嚴格確立規矩，賞罰分明，你可以讓他覺得你很好玩，可以疼他愛他 ，包容他的得與失，但面對學習時，是不可以開玩笑，馬虎了事的，師長父母必須是執法嚴明 的人，當我們放棄了我們的管教權，一再妥協縱容，疏於管教，或全然授予其自主權，過度保 護，無形中，將造成父母與孩子平起平坐的局面，個性就會顯得自我、耐受力不足，容易分心 散漫，怕吃苦，積非成是，不聽從師長教導，甚或有輕蔑的態度產生，這時再聰明的孩子，學 習必定大打折扣。所以用心調教出來的孩子，學習自然超乎一般人的優秀。在幼童階段，根基 打好了，孩子獨立的態度養成，身為長輩的自然輕鬆愉快，等到青少年時期，孩子開始有自主 的意見，師長就需要與其像朋友般，溝通談心，在管教中多些尊重與苦口婆心，這時太過權威 的教育方式已不太適宜，反而會徒增反感與厭離。父母的愛愈早讓孩子獨立才是愛，距離和獨 立是對人格的尊重，也是最親近的人之間也應該保有的。

撰文 天鵝湖音樂屋 蔡釋真

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